普段から学習に対する構えや姿勢ができているのでしょう。１時間目は、ローマ字の学習をしていました。そして２時間目は国語の授業でした。
　導入や音読から、子供たちは一生懸命な姿勢で、前向きで意欲的な発言や大きくはきはきとした音読で、素晴らしいスタートを切っていました。
　また、教室環境には「ちいちゃんのかげおくり」の時代背景を解説した文書や画像を残していました。アカデミックな雰囲気で、「ちいちゃんのかげおくり」に、子供たちがすっと入っていけていました。
　グループでは、全体で声を出すことをためらう子でも力を発揮し、その場を仕切ったり友達の考えに耳を傾け対話したりしていました。
　この物語で得たことを今後も活用し、さらに平和で穏やかな世界を実現できるよう、成長していってほしいです。

　整った板書が見易く、特に流れがはっきりとしていたので、子供たちの見通しがもてます。
　学習の積み重ねにより、子供たちの作品に対する好感度が高まっています。
　かえるくんやがまくんの、それぞれのキャラクターに惹（ひ）かれ、かたつむりくんののんびりぶりにも、癒されているようでした。
　個別の受け止め方がそれぞれ素晴らしく、瑞々（みずみず）しい豊かな感性をした２年生でした！

　「ちいちゃんのかげおくり」の１場面と４場面を比較し、違いについて線を引くことで可視化し、個人・グループ・学級で読み深めていく授業でした。
　学級の雰囲気が穏やかで、みんなで学習を深めようとしていました。先生に質問を繰り返し、物語の世界に、もっと入り込もうとする学びに貪欲な姿勢を見せる子がいました。
　今までの学習の軌跡を教室前方に掲示していました。子供たちの頑張ってきた軌跡でもありますね！

　ニュースを、インターネットと新聞を使って読み比べました。どちらのメディアともに、ニュースを伝える一つの手段でありますが、それぞれのメリット・デメリットについて、読み手の取組から考えていく授業でした。
　子供たちは、教科書やプリント、タブレットを上手に使いこなし、「個別に考える」「グループで相談する・協議する」「みんなの前で発表する」活動を通し、考えを共有することで主体的・対話的で深い学びができていました。
　子供たちの活動する時間を確保し、子供たちが活躍する授業でした！

　割り算の学習にだいぶ慣れてきた様子が伝わってきました。
　「仮の商を立てる」「繰り下がりの引き算をする」など、複雑で頭を悩ますところでしたが、自信をもって解き進める姿がありました。また、先生が教材資料を使い、分かり易く提示していたことも、子供たちの安心感につながりました。
　「３けた割る３けたの割り算」に挑戦しましたが、今までと同じように取り組めていて、習熟を深めていました。自分の考えを交流したり、発表したりできると、さらにもっている力を伸ばしていくことでしょう。